Ejes de transforación
La Fundación SM asume el reto de mejorar la educación del futuro y se compromete a aplicar, dentro del marco de la ética del cuidado, el informe de la UNESCO a través de sus 5 propuestas de transformación.
Pedagogía
Aprendemos para desarrollar capacidades individuales y colectivas que nos permiten transformar futuros más justos y más sostenibles. Por ello, hay que desarrollar una pedagogía cooperativa, inclusiva y solidaria, orientada a:
1.
Promover la colaboración.
2.
Fomentar las capacidades intelectuales, sociales y morales de los alumnos.
3.
Orientar a los alumnos a trabajar juntos y transformar el mundo con empatía y compasión.
4.
Construir espacios de aprendizaje para los alumnos.
5.
Enseñar a “desaprender”: Evitar la tendenciosidad, prejuicios y las divisiones.
6.
Implementar las capacidades de los alumnos, los maestros, y todo el personal del centro.
La evaluación debería reflejar estos objetivos pedagógicos, de modo que se promueva el crecimiento y aprendizaje significativos.
Currículo
Orientar los planes de estudios hacia un aprendizaje ecológico, intercultural e interdisciplinario.
Los planes de estudios deberían hacer hincapié en un aprendizaje ecológico, intercultural e interdisciplinario que ayude a los alumnos a acceder a conocimientos, y producirlos, y que desarrolle al mismo tiempo su capacidad para criticarlos y aplicarlos. Para ello hay que fomentar en los alumnos actos individuales y colectivos de valor, liderazgo, resistencia, creatividad y cuidado.
El nuevo currículum basado en un contrato social tiene la capacidad de superar la discriminación, la marginación y la exclusión, así como garantizar la igualdad de género y los derechos de todos.
Para ello se necesita:
1.
Compromiso en favor del diálogo social y del pensamiento y la actuación conjuntos. Promover la ciudadanía activa y la participación democrática.
2.
Llamamiento a la investigación y la innovación. Requiere un programa de investigación colaborativo de alcance mundial.
3.
Garantizar el derecho a la educación a lo largo de toda la vida.
4.
Frenar la difusión de información errónea mediante una alfabetización científica, digital y humanística que refuerce la capacidad de distinguir la mentira de la verdad.
5.
Impulsar el aprendizaje horizontal y el intercambio global de conocimientos.
6.
Aceptación de las contribuciones de todos, de los docentes a los alumnos, y de los académicos y centros de investigación a los gobiernos y organizaciones.
Equipo docente
Profesionalizar la enseñanza como una labor colaborativa en la que se reconozca la función de los equipos docentes de productores de conocimientos y figuras clave de la transformación educativa y social.
La enseñanza debe seguir profesionalizándose como una labor colaborativa que debe llevarse a cabo a través del trabajo en equipo.
Por ello es necesario:
1.
Mayor reconocimiento de la función de los docentes como fuente de conocimiento.
2.
Destacar el papel de los educadores como figuras clave de la transformación educativa y social.
3.
Respaldar la autonomía del docente.
4.
Fomentar recursos que apoyen la colaboración y el trabajo en equipo de los docentes.
5.
Promover la reflexión, la investigación y la creación de conocimientos y nuevas prácticas pedagógicas como parte integrante de la enseñanza.
6.
Promover la participación plena de los educadores en el debate público y el diálogo sobre los futuros de la educación.
Escuela
Hacer de las escuelas lugares educativos protegidos y que protegen, que promueven la inclusión, la equidad y el bienestar individual y colectivo.
Las escuelas deben ser lugares educativos protegidos, ya que promueven la inclusión, la equidad y el bienestar individual y colectivo.
Para ello:
1.
Deben tener la capacidad de reunir a grupos diversos de personas.
2.
Deben ofrecer desafíos y oportunidades que no existen en ninguna otra parte.
3.
Todo ello requiere modificar no solo arquitecturas, sino también espacios, horarios y agrupaciones.
4.
El objetivo es alentar y permitir el trabajo conjunto.
5.
Las tecnologías digitales deben tener como objetivo apoyar a las escuelas, y no sustituirlas.
6.
Los Centros escolares podrán así ser ejemplo de sostenibilidad y neutralidad en carbono.
Aprendizaje continuo
Disfrutar y aprovechar al máximo para el aprendizaje a lo largo de la vida las oportunidades educativas en distintos espacios naturales, culturales y sociales, tanto físicos como virtuales.
Algunos de los retos a los que nos enfrentamos pasan por la desigualdad a nivel mundial, el cambio climático acelerado, la fragmentación social y el extremismo, entre otros.
Frente a eso, los avances en la digitalización, la inteligencia artificial y biotecnología entrañan un gran potencial, pero también plantean problemas éticos y de gobierno. La innovación y la revolución tecnológica se implantan de manera desigual en el mundo y también plantean problemáticas y dilemas nuevos que deben ser afrontados.
Para ello debemos de replantearnos de forma urgente por qué, cómo, qué, dónde y cuándo aprendemos, y que deben ofrecerse oportunidades educativas en distintos espacios a lo largo de toda la vida para:
1.
Promover la ciudadanía activa y la participación democrática.
2.
Llamar a la investigación y la innovación a través de un programa colaborativo de alcance mundial.
3.
Garantizar el derecho a la educación a lo largo de toda la vida.
4.
Facilitar el aprendizaje a través de diferentes tipos de datos y formas de conocimiento.
5.
Ofrecer oportunidades educativas en distintos entornos naturales, culturales y sociales, tanto físicos como virtuales, aprovechando los avances de la digitalización.
6.
Fomentar la participación de las universidades y otras instituciones en todos los aspectos de la creación de un nuevo contrato social para la educación. Las universidades deben ser centros creativos, innovadores y comprometidos con el afianzamiento de la educación como patrimonio común.
